STREAM-проєкт «У пошуках веселки»

   

Автор

Артеменко Наталія Іванівна, вихователь комунального закладу «Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №35 «Малятко» Кропивницької міської ради»

Вікова категорія

Дошкільний вік

Актуальність проєкту

Поєднання природничого пізнання, емоційно-естетичного розвитку, виховання ціннісного ставлення до природи, формування соціальних і комунікативних компетентностей є актуальним у навчанні та вихованні дошкільнят. А природне явище веселка є доступним і водночас загадковим явищем природи, яке дозволяє пояснювати дошкільникам базові поняття про світло, кольори у простій ігровій формі. Проєкт мотивує дошкільнят ставити запитання «чому?» і «як?», що є основою для розвитку критичного мислення та пізнавальної самостійності у майбутньому.

Стислий опис проєкту

Дітям пропонується дізнатися про красиве природне явище – веселку, про те, чому ж веселка з’являється тільки тоді, коли зустрічаються разом дощик і сонце, а  щоб побачити веселку, необхідно обов’язково знаходитися між сонцем і дощем. Причому сонце повинне бути позаду, а дощ – попереду. Ціла серія дослідів та експериментів зацікавить дітей у тому, як самостійно можна утворити веселку.

Очікувані результати проекту

Діти розширили знання про природнє явище – веселка, дослідили, як у лабораторних умовах можна утворювати веселку. Спостереження за веселкою та пов’язані з цим творчі завдання знижують рівень тривожності, сприяють формуванню позитивного емоційного досвіду, допомагають закріплювати уявлення про красу світу та гармонію кольорів.

Складові STEM-проекту, зміст діяльності учнів

S (науки)	Ознайомлення з навколишнім світом. Природа. Старші дошкільники на рівні базових знань розуміють, що веселка — це природне явище, яке з’являється після дощу, коли світить сонце. А також мають уявлення, що веселка складається з різнокольорових смуг.
T (технології)	Комп'ютерна грамота. Дослідницька діяльність. Художня праця. Виконання практичних та розумових навантажень, а саме проведення досліду з паперовою веселкою та досліджень з допомогою води, сонця, люстерка, призми та СД –дисків.
R (читання+письмо)	Розвиток мовлення. Художня література. Основи грамоти. Діти відгадують загадку, вивчають дитячу промовку на закріплення кольорів, вживають слова різної складності, виконують мовні вправи «Додай слово», «Розкажи про веселку»
E (інжиніринг)	Художня праця. Конструювання. Діти мають сформовані навички роботи з різними матеріалами, тому викладають зображення за допомогою ґудзиків, кольорових паличок, цеглинок Лего, стрічок, працюючи в підгрупах та парах.
A (мистецтво)	Малювання, ліплення, аплікація, музика, театр. Знайомі з деякими творами мистецтв, де зображена веселка. Діти володіють технічними прийомами роботи з різноманітними матеріалами, уміють доводити справу до завершення.
M (математика)	Математика. Конструювання. Діти мають навички рахунку  в межах 10. Володіють навичками критичного та логічного мислення. Розрізняють предмети за формою (круг, квадрат, трикутник, прямокутник),а також їх параметри - величина, товщина та колір.

Обладнання, необхідне для реалізації проєкту

Демонстраційна веселка, пісня Н. Антоник «Веселка», відео сюжет «Як з’являється веселка?» , картинки для гри «Що спочатку?»,  склянки з водою для досліду; одноразові стаканчики з водою, серветки; трубочки, контейнери з мильною водою;  прозора миска з водою, люстерко, білий папір; призма, фонарик; СD – диски; фото-слайди незвичайних веселок; фото- картини «Художники про веселку»;  блоки Дьєнеша; картка «Веселкова доріжка»;  кольорова манка, посуд, кольорові стрічки, планшети, піпетки, кольорова фарба, вологі серветки, кольорові кульки, пінцети, планшети.

Діяльність після виконання проєкту

Продовжувати розширювати знання про веселку, мотивувати їх до подальшого спостереження за живою природою та визначати взаємозв’язок між неживою природою; розвивати логічне та інженерне мислення.